Soutien à la motivation
Les étudiants apprécient davantage les activités d’apprentissage et ont de meilleures performances lorsqu’ils sont intrinsèquement motivés, plutôt qu’extrinsèquement.
Des buts à court terme (proximaux), spécifiques et offrant un défi modéré augmentent davantage la motivation que des buts à long terme (distants), généraux et qui offrent un défi trop important.
Faire en sorte de rendre cohérentes les mesures de maintien de la motivation du début à la fin d’ un cours ou d’un programme.
Mettre en place des pédagogies innovantes et actives qui invitent davantage les étudiants à « apprendre par la mise en pratique » (perception de sa compétence). Exemples : apprentissage par problèmes (APPr), approche par projets (APPj), codéveloppement, classes inversées, etc.
Proposer des activités d’apprentissage qui favorisent l’ancrage des apprentissages dans un contexte professionnel ou pratique afin d’augmenter la motivation des étudiants (perception de la valeur de ce qu’ils apprennent).Aider les étudiants à voir et à comprendre pourquoi le contenu du cours est important.
Offrir des choix (perception de contrôlabilité) aux étudiants : les laisser choisir, en partie, le ou les travaux qui seront évalués, les laisser choisir le sujet du travail, les laisser choisir une ou des questions à l’examen.
Enfin, il importe d’illustrer comment vous êtes capable d’agir avec compétence pour les tâches que les étudiants doivent réaliser.